Atoan

...el acceso al léxico está constituido por diversos subprocesos cognitivos y visuales, que llevan a cabo las operaciones de reconocimiento visual de palabras que tienen que ver con el procesamiento de la forma de la palabra más que con su significado (v.g., detección y procesamiento de la identidad y posición de las letras, etc.). Estos subprocesos representan un paso ineludible para la correcta identificación de la cadena de caracteres que en última instancia permitirán al lector identificar entre una cohorte de competidores un único elemento léxico

La llengua oral formal, si vol veritablement constituir un acte de comunicació, necessita una dosi àmplia de naturalitat, de voluntat d'arribar a l'audiència, de capacitat de facilitació. I, sobretot, comporta un exercici d'apropiació del discurs: es fa imprescindible que l'emissor sàpiga de què parla perquè ho comuniqui bé.

En efecto, el uso del subjuntivo, el recurso cambiante por parte del escribidor del impersonal, en tercera persona del singular, al plural en primera persona, el empleo reiterado del gerundio y la inclusión de expresiones contaminadas por el antagonista, fortalecen la hipótesis de que la declaración originaria hubiera sido escrita en castellano.

Gizarte psikologiako ikuspegi kognitibistari jarraiki, euskararen gaineko pentsamendua garatuz, euskararen aldeko emozio edo sentimendua ere areagotu egingo zaigu eta ondorioz, guk nahi dugun norabideko pausuak ematea ere samurragoa egingo zaigu; beraz, pentsatu, sentitu eta egin ibilbidea da nire ustez, jarreratik portaerara jauzi egiteko gakoa.

Hizkuntza-outinga egitea ez dut uste gomendagarria zaigunik, bakoitzaren baimenik gabe hizkuntza-armairutik ateraraztea, alegia. Norberaren borondatez abiatu beharreko kontua dirudi armairutik ateratze horrek. Borondate hori dagoenean, ordea, laguntzak eskertu egiten dira. Baina, a poc a poc, katalanek esan ohi duten bezala, aldez aurretik presta ditzakegun egoera errazenetatik hasita eta bakoitzak eman nahi eta ahal duen progresibitatearekin.

Euskara desagertuko balitz, “Euskal Herri ohia” izango genuke. Pentsatzen dudana esaten ari naiz. Ez gara gehiago, ez gutxiago. Gure tasun funtsezkoena euskara da. Ondoren datoz maitasuna eta gainerako tasun guztiak.

En enseñanza de lenguas, me gusta más trabajar en aprendizaje basado en tareas, porque, sobre todo en niveles iniciales, no tienen el mínimo para desarrollar un proyecto, y también porque a veces un proyecto puede resultar un poco repetitivo, sobre todo en lo que se refiere al vocabulario. Las tareas permiten agilizar las clases y llevar nuevas tareas dependiendo de las circunstancias. Por ejemplo, cuando los alumnos estudiantes de Erasmus quieren organizar una fiesta en su piso, trabajamos en clase las invitaciones que quieren poner en Facebook o el cartel que ponen en el portal de la casa para advertir a los vecinos (y que no llamen a la policía). Son microtareas que se construyen en una sola clase.